在不少家庭里，孩子学习成绩欠佳令整个家庭产生压力，同时也成为亲子沟通问题和关系恶劣的其中一个重要原因。孩子为什么上学读书？家长对于这件事的信念和价值观若不清晰，便无法培养出孩子上学读书的兴趣，更无法取得好成绩。

信念是“事情应该是怎样的”或者“事情就是这样的”的主观判断，是解释和支持行动或不行动的理由。

价值是做一件事情的意义和好处（其中什么最重要？可以给我带来些什么？可以为我做些什么？凭此我可以得到些什么？）。弗洛伊德说过，一个人做一件事，不是为了得到一些乐趣（正面价值），便是为了避开一些痛苦（负面价值）。价值是做与不做的原因，因此，推动一个人的方法必然是在价值上下工夫——“他在乎些什么价值”和“怎样在要他做的事里增加这些价值”。

规条是事情的安排方式，也就是做法、行为准则。

信念与价值的关系，像一幢建筑在浅水处的房屋，由很多根柱子支撑着。房屋是信念，而柱子就是价值。价值是支撑信念的东西，要想房屋的位置有所改变，下面支持的柱子一定要有改变——改变价值观，信念便能改变。而规条，则是达到这所房屋的路径。

例一：“人与人之间应该互相尊重，这样我们才能被群体接受并感到安全。所以，我们每天早上见面时都应互道早安。”

信念：“人与人之间应该互相尊重。”

价值：“被接受”、“感到安全”。

规条：“互道早安”。

例二：“每个有上进心的人都应该不断地增长学问，因为学问多，别人才会尊敬你，找工作会更容易，升职也会快一点儿。所以你应该多看点书，多报读一些课程。”

信念：“有上进心的人都应该不断地增长学问。”

价值：“别人的尊敬”、“容易找工作”、“快点升职”。

规条：“多看点书，多报读一些课程”。

信念、价值观和规条，加上态度，统称为信念系统，简称“BVR+A”。这是一个人的人生观，是所有意念行为的思想基础。而态度其实是一个外壳，是BVR的表征。

很多孩子上学读书的理由只是“家长逼我”，即顺应家长的要求。这点当然无法让孩子乐于上学和体会到上学读书的意义。同时，也有不少坚持孩子上学读书的家长，对“为什么要上学”这个问题，没有清晰地思考过。

很多使人不能成功快乐的信念，都是我们在成长阶段中“照单全收”所致。家长说必须是这样的，书本或身边的人都这样说，我们会未经思索便接纳这些信念，进而运用它们去处理人生出现的事。

孩子上学读书是理所当然的，但是孩子为什么上学读书呢？对这个问题，今天的家长，或许会有这样的回答：

“为了取得文凭。”

“为了他日能够容易地找份工作。”

“为了孩子未来可以生活的更好。”

“为了孩子将来多些机会。”

“为了孩子出人头地。”

请家长就以上的回答，再深入地想一想：

孩子上学读书，他日便会得到上述这些价值，其中的关系是怎样建立出来的？谁可以保证结果一定会是这样的？

所有出现过的词汇究竟是什么意义？什么是“工作”？什么是“出人头地”？多些怎样的“机会”？什么是“生活得更好”？

为何孩子每天上学读书他便会出人头地？那张文凭究竟能够给孩子一些什么？会怎样“容易”？找怎样的“工作”？有什么“机会”？

这样地深思一下，家长会发现自己对孩子上学读书的信念和价值观并不十分清晰。

还有一点：家长的回答在孩子的脑袋里会怎样？上学读书的道理和价值都是那么遥远，而孩子在每天上学读书里找不到乐趣（价值），就像天天堆砖砌石，十多年这样，为的是建造一个渺茫、看不清楚，甚至可能不会出现的海市蜃楼，多少人会起劲？

更直接有效的信念和价值观是引导孩子注意到每天都接触到、都可以得到的价值。例如：

信念、价值1：“上学读书可以增加学问知识。”

学校不是唯一取得学问知识的地方，但它是社会花了很多钱建立，聘请了专门为这个目的而工作的人（包括老师）的地方。这些学问知识能使孩子产生力量和自信。

信念、价值2：“认识很多同龄的朋友。”

告诉孩子这些朋友与他一般大小，想到和遇到的事情、烦恼都相似，所以能够发展终生的友情。而朋友是人生里最有价值的东西之一。

信念、价值3：“学会处理人际关系。”

告诉孩子，通过与老师和同学之间的相处，他会掌握种种接受别人，也使别人接受自己的技巧，将来在社会上能够得以有效地发挥。

信念、价值4：“学到学习的方法。”

告诉孩子，不断地接触各个科目的知识，认识到自己吸收学问的不同方法及有效程度，因而能够掌握属于自己的学习方法，并且终身都受用。

信念、价值5：“享受到成长的乐趣。”

告诉孩子，学校有很多活动，同学之间也会有很多社交、共同爱好等。处理困难、面对挑战、找寻突破、不断创新、提升自己，都是成长期间的乐趣。

这些信念和价值，使得孩子更能体会上学读书的乐趣，也能使家长更有效地推动孩子取得更佳的学业成绩。故此，经常地询问孩子有关这几点的进展，与他分享一些上学读书中的乐趣，便能维持孩子上学的兴趣。

家长还可以花些时间与孩子讨论以下的事情，使孩子更明白上学读书的重要：

l所学到的东西在生活中如何运用；

l那些知识在孩子未来的人生里会有怎样的用途；

l把学到的东西与孩子有兴趣的玩耍、游戏或者爱好拉上关系；

l借题让孩子发挥学到的知识，例如向他请教；

l给孩子任务，让孩子运用学到的东西，例如要他待你写信给亲友，任务完成好了有酬劳；

l关心孩子读书的苦乐，与他分享，给他肯定。

只有当一个人的信念、价值观或规条有所改变时，他的态度才会改变。一个人的真正改变，必须来自他信念系统的改变。

参考书目：李中莹《亲子关系全面技巧》

李中莹《NLP简快心理疗法》